■ PARTIE 1 (4h) – Expérimenter la ludopédagogie Cette première partie de module vise de manière concrète à faire découvrir dans un premier une séquence ludopédagogique avec un jeu collaboratif. L’objectif est d’expérimenter comment jeu et pédagogie s’associent pour atteindre les objectifs visés par le formateur. Suite à cette expérimentation, des apports théoriques sur la structuration d’une séance ludopédagogique sont proposées. Il s’agit de donner les grands principes pour concevoir une séquence ludopédagogique. ■ PARTIE 2 (6h) – Concevoir une activité ludopédagogique Une mise en pratique est proposée pour l’ensemble des participants afin de réaliser un mini projet. Cette phase de conception conduira le groupe à se mettre en situation et à réfléchir sur la manière de détourner un jeu existant pour en faire un support pédagogique en lien avec une formation concrète (Dans quel cadre pédagogique pourrait-on mobiliser un jeu ? Sur quel point précis porte le jeu utilisé ? Quel est l'objectif de la séance ludopédagogique ? Quelle est la compétence visée ? Quel jeu puis-je détourner ?). A partir de cette phase de réflexion, les groupes seront invités à détourner concrètement des jeux pour les intégrer à unescéance ludopédagogique de 30 à 45 minutes puis à l’expérimenter avec le groupe. ■ PARTIE 3 (2h) – Evaluer une séquence ludopédagogique. Cette troisième partie propose aux participants de présenter les séquences ludopédagogiques conçues durant la partie 2 et de les tester avec l’ensemble des participants. Puis, la manière d’évaluer ces différentes séquences ludopédagogiques sera proposée dans le but de remobiliser les approches abordées durant la partie 1. Un temps de débriefing et de retour sur la formation sera proposé pour conclure l’apprentissage. Cette dernière partie sera également l’occasion d’aborder les limites, aspects éthiques et contre-effets potentiels liés aux pratiques ludopédagogiques.